Ein Lerncoaching darf kurz sein! Mit einem Umfang von 3-5 Einheiten à 90 Minuten lassen sich grundlegende Lernstrategien installieren und festigen sowie je nach Bedarf zwei bis drei weitere Bereiche grundlegend bearbeiten. Am Anfang steht eine präzise Ziel- und Auftragsklärung, in welcher der Umfang, die Zielsetzung und die bearbeiteten Themen bestimmt werden.

Mit einem Umfang von 10 Einheiten besteht ausreichend Raum für Trainingseinheiten – der Aufbau bewusster Kompetenz braucht Zeit und vor allem eigenes Tun – zu Beginn idealerweise mit Begleitung und passgenauen Korrekturen.

In einzelnen Fällen kann sich ein Lerncoaching über einen längeren Zeitraum erstrecken. Oft geschieht dies in Zusammenarbeit mit einem externen Kostenträger.

Immer wenn es mit dem Lernen harzt, potentiell mögliche Wege aus Angst vor dem Lernen nicht angepackt werden oder wenn schon beim Gedanken an schulisches Lernen Schweissperlen auf die Stirn treten.

Lerncoachings sind manchmal ein Folgeangebot aus einer Berufs-, Studien- oder Laufbahnberatung und oft auch eine eigenständige Leistung.

Viel weniger, als verpasste Chancen, verlängerte Bildungswege und damit verbundene Misserfolgserlebnisse, Ängste und Entmutigungen an seelischen, zeitlichen und finanziellen Ressourcen beanspruchen.

In einem Erstgespräch nehmen wir eine Einschätzung der Situation vor. Auf dieser Basis vereinbaren wir den Umfang des Lerncoachings und einen Kostenrahmen.

• Lernen ist Beziehung – Begegnung auf Augenhöhe, Interesse am Gegenüber, Fähigkeit zur Beziehungsgestaltung
• Engagement, Ermutigung, Befähigung als Herzensangelegenheit und Kernkompetenz.
• Wissen, Können, Überblick über das Fachgebiet
• Fähigkeit zu strukturieren und auf einer stufengerechten Ebene passgenaue, relevante Informationen, Lernstrategien und Methoden zu vermitteln
• Idealerweise Unterrichtserfahrung als Lehrperson und guten Überblick über den Aufbau des Lernstoffs in den Schlüsselfächern.

Auf dem visuellen Lernkanal können Informationen klarer verstanden, wirkungsvoller memoriert und sicherer erinnert werden.

Korrekte, ”saubere” und vor allem stabile innere Repräsentationen und Vorstellungen sind zentral für ein zuverlässiges, passgenaues Erinnern. Vokabeln, Rechtschreibung, Mathe-Formeln, chemische Moleküle, Grundlagen in Biologie, Geographie, Geschichte, etc. kann man nicht fühlen und nicht hören. Erfolgreiche Lernende verlassen sich auf innere Bilder und Strukturen, die sie jederzeit und sehr schnell abrufen können.

Schulische Misserfolge haben oft einen Zusammenhang mit einer bevorzugten Nutzung des auditiven oder kinästhetischen Lernkanals – welche für sich gesehen auch wertvolle Ressourcen fürs Lernen sind. Fehlt jedoch die visuelle Grundlage, sind ”Flüchtigkeitsfehler”, Rechtschreibprobleme, Unsicherheiten bezüglich Definitionen und Grundlagen in unterschiedlichen Bereichen sowie eine damit zusammenhängende Negativspirale aus Lernfrust und Ausweichverhalten nicht weit.

Es braucht meist nicht viel, sich die Grundlagen des visuellen Lernens bewusst zu machen bzw. anzueignen. Zusammen mit den beiden andern Lernkanälen kann eine hohe Intensität und Qualität im Lernprozess erreicht werden. Die dadurch erzielten positiven Auswirkungen sind immer wieder eindrücklich.

Ein Lerncoaching vermag viel – indessen kann auch ein Lerncoach nicht zaubern. Ein Lerncoaching leistet wirkungsvollen Support – den Weg in die Umsetzung muss die betreffende Person selber gehen.

Lerncoaching ist nicht geeignet, individuelle Grenzen kurzfristig zu verschieben, um beispielsweise eine bestimmte Aufnahmeprüfung zu bestehen, welche im Grunde ausserhalb der Reichweite der betreffenden Person liegt.

Manchmal sind Minderleistung und Lernschwierigkeiten eine Reaktion auf schwierige Umstände im Umfeld der betreffenden Person. Ihr Lerncoach betrachtet Schul- und Lernschwierigkeiten daher stets in einem ganzheitlichen Zusammenhang. Für eine allfällige Familien- und Paarberatung bzw. Therapie können Adressen von Fachpersonen vermittelt werden.

Lerncoaching ersetzt weder eine Lern- noch eine Psychotherapie, noch kann es organische Ursachen heilen. Bei Bedarf soll darum eine Weiterleitung an eine entsprechende Fachperson erfolgen.